Dobry wynik to za mało, jeśli nie wiesz, skąd się wziął.Ważne jest też to, dlaczego kolejne kroki mają sens i jak prowadzą do rozwiązania.
Zacznij od bezpłatnej rozmowy — zobacz, czy to dla Ciebie.
Chcę sprawdzić →Czasem trudność zaczyna się od jednego niewyjaśnionego szczegółu. Dalszą część rozwiązania da się przepisać, ale trudno zobaczyć, co z czego wynika.
Ola
pierwsza klasa liceum
Dzwoni budzik, jest szósta.
Nie chcę wstawać. Dzisiaj znowu matma.
Wczoraj siedziałam nad wzorami skróconego mnożenia i wydawało mi się, że je umiem…
(2x − 3)²Które to „a”? 2 czy 2x?Hmm, co z tym minusem?
Oby mnie nie wzięła do tablicy.
Zanim cokolwiek wyjaśnię, pytam, co widzisz w zadaniu. Nie po to, żeby sprawdzić, czy umiesz — tylko żeby lepiej zrozumieć, jak myślisz i co warto dopowiedzieć.
To pytanie pada u mnie często. Bo kiedy robisz krok tylko dlatego, że „tak się robi”, możesz zgubić się przy kolejnym zadaniu.
Zatrzymujemy się przy decyzjach: dlaczego ten kierunek, co z niego wynika i co zrobić, kiedy zadanie nie pasuje do schematu.
O mnie
Jestem absolwentką matematyki i od ponad 10 lat pracuję z uczniami szkół średnich. Przez ten czas zobaczyłam, że dwie osoby mogą zatrzymać się przy tym samym zadaniu z zupełnie innych powodów. To właśnie z tej obserwacji wyrósł sposób, w jaki prowadzę zajęcia.
Więcej o mnie →Cennik
Bez opłat · około 30 minut
0 zł
Poznajemy się, omawiamy ankietę i rozwiązujemy kilka krótkich zadań.
60 minut · online
100 zł / 60 minut
FAQ
Zajęcia są indywidualne i trwają 60 minut. Spotykamy się na Discordzie, a zadania rozwiązujemy na wspólnej wirtualnej tablicy, na której możemy pisać oboje. Uczeń sam zapisuje obliczenia i pracuje nad rozwiązaniem, zamiast jedynie obserwować.
Najwygodniej korzystać z komputera lub laptopa ze stabilnym połączeniem internetowym i mikrofonem. Na tablicy można pisać myszką, choć tablet graficzny znacznie poprawia wygodę pracy. Podczas pierwszego spotkania proszę również o włączenie kamery, żebyśmy mogli się zobaczyć i poznać. Na kolejnych zajęciach kamera nie jest konieczna.
Pierwsza rozmowa jest bezpłatna i trwa około 30 minut. Przed spotkaniem uczeń wypełnia krótką ankietę. Podczas rozmowy wracamy do jego odpowiedzi, a ja mam okazję lepiej poznać ucznia i jego dotychczasowe doświadczenia z matematyką.
Rozwiązujemy również dwa lub trzy zadania. To nie jest sprawdzian. Zadania pomagają mi zobaczyć, jak uczeń podchodzi do rozwiązania, co zauważa i w którym miejscu potrzebuje dodatkowego wyjaśnienia. Na końcu podsumowuję swoje obserwacje i proponuję, od czego możemy zacząć dalszą pracę.
Tak. Prowadzę przygotowanie do obu poziomów matury. Zakres i tempo pracy dobieram do tego, co uczeń umie w danym momencie oraz ile czasu zostało do egzaminu. Pracujemy na zadaniach maturalnych, wracamy do potrzebnych podstaw i zatrzymujemy się przy tym, skąd wiadomo, jaką metodę wybrać.
Najpierw sprawdzamy, które wcześniejsze tematy są potrzebne, żeby zrozumieć obecny materiał. Wracamy właśnie do nich i łączymy je z zadaniami, nad którymi uczeń pracuje teraz.
Pierwsza rozmowa
Uzupełnij formularz. Odezwę się, żeby ustalić termin bezpłatnej rozmowy, a przed spotkaniem wyślę krótką ankietę. Dzięki niej będę wiedziała, o co zapytać i jakie zadania przygotować.